日前，崭新的“大黄”汽车奔驰在枞阳县麒麟镇的乡村道路上，孩子们在跟车照管员的协助下开心地登上新校车，喜悦之情溢于言表。

秋季学期，麒麟中心学校的158名农村小学生有了“专车接送”。秋季开学，麒麟镇的五个教学点全部合并进麒麟中心学校，学生能够得到更好的教育资源，较远区域学生的接送问题也随着校车试点的开展得到了解决。

“开通校车解决了学生出行难、出行不安全、出行贵的问题，让学生上下学有了安全保障，解决了家长的后顾之忧。”麒麟中心学校校长赵方程介绍，麒麟镇最边远地区的学生上学距离镇区路程超过15公里，学生上下学安全得不到保证。对此，枞阳县政府和县教体局急群众之所急，投资100余万元投放了6辆校车在麒麟镇进行校车试点，让路远的学生能够乘坐安全舒适的校车。

随着城镇化的发展，越来越多的农村群众开始进城谋生，许多乡村学校的生源也在逐渐减少，由此诞生了不少“麻雀”学校。为解决目前乡村教学点零散分布、学生人数少等问题，近年来，枞阳县结合城镇化进程和人口流动变化趋势，通过调整撤并等方式，积极谋划学校布局，实现教育资源优化配置。

“我感觉新学校教学质量挺好的，孩子也变得更爱学习，性格也更开朗了。”谈起孩子正在就读的麒麟中心学校，家长吴东萍说，她的孩子李一帆原本在家附近的石婆小学上学，去年合并来到了麒麟中心学校，之前家里还担心孩子到新学校不适应，没想到孩子不仅适应得很快，英语成绩还有所提高。“来到新学校，我和新老师还有新同学都相处得非常好，我还交到了很多好朋友。”李一帆说。

“现在我们24个教学班都配备了智慧课堂设备，这些设备能够帮助我们及时掌握学生的学习情况，大大优化了课堂教学环境。”赵方程表示，学校的撤并让家长不再为孩子的教育问题焦虑，分散的教学资源得到了整合，实现了优质教学资源的共享，学生们有了更好的学习环境，配备了更完善的硬件设施，校园生活更加丰富多彩。

“学校的撤并不是资源的简单相加，而是对资源最大化地利用。”有着28年教龄的麒麟中心学校教师周陶寿感叹道。“整合前，由于很多学校规模较小，很多教研活动无法开展，老师的教学水平无法提高。整合以后，老师有了更多的交流、学习进修机会，这对于提高教师的教研水平有重要的作用。”

不只是麒麟中心学校，位于枞阳县会宫镇的拔茅小学也和附近的安凤、晓春两个教学点进行了整合。“我以前在安凤小学读书时，班里只有5个同学，现在一个班就有40多个同学，上课有很好的学习氛围，下课也有人一起玩。现在还学了很多以前没有的课程，去年我还参加了腰鼓队。”说起现在的学校，从安凤小学整合到拔茅小学的学生刘美很开心。

“90后”教师吴超原本是安凤小学的教师，去年学校撤并，他也从安凤小学来到了拔茅小学。“在安凤小学任教时，进修学习机会相对较少，对老师自身的成长有了较大制约。如今在拔茅小学，我获得了更多的培训、交流的机会。”吴超说。

拔茅小学校长刘西龙介绍，整合前的教学点，教师跨年级跨学科兼课，教研活动无法有效开展，导致农村学校英语、体育、音乐、美术等课程无法开齐开足。资源整合后，上级资金使用效率更高，进一步提升了学校硬件设施和办学条件。在教师配备、教育教学质量方面，彻底改变了过去一个老师教所有科目的情况，让专业的老师教专业的课，为学生提供了更加有利的身心成长环境。

近年来，枞阳县以加快教育高质量发展、实现优质均衡为目标，优化教育资源布局，学前教育更加普及普惠，义务教育逐步迈向优质均衡，教育生态环境、学校办学条件和办学质量明显提升，全县教育发展水平进一步提高。2023年，全县撤并整合了小学教学点23个、初中2所。

从“基本均衡”迈向“优质均衡”，从“学有所教”迈向“学有优教”，是枞阳县教育高质量发展的“必然升维”，也是惠民生、增福祉的暖心实践。下一步，枞阳县将继续坚持推进城乡教育一体化发展，计划到2026年秋季，撤并小学教学点71个、初中7所，通过整合乡村小规模学校，优化整合教育资源，改善办学条件，提高办学效益，不断扩大优质教育资源供给，更好地促进全县基础教育改革，推动城乡教育优质均衡发展。（周若扬）