12月29日上午，郊区永升小学会议室内，郊区教育局召集“区管校聘”流动学校负责人、教师召开了一场别开生面的座谈会。大家交流心得、分享经验，氛围和谐热烈。“区管校聘”竞争择优、能上能下、能进能出的用人机制，破解了发展瓶颈，进一步优化了师资配置。

我市以“均衡教育”享誉全国，以“阳光教育”实现教育公平，以“优质教育”迈进新时代……在面对城镇化进程带来的农村学校生源急剧下滑、师生比大大高于配置标准的共性问题时，又打破长期教师“校管校聘”固态化管理的弊端，在推行“区管校聘”工作中争当“排头兵”。

改革意味着破旧立新，阻力不言而喻。今年55岁的郊区鹞石初中老教师王晓斌，因学校教师富余被调整到后勤岗位多年。他原本以为可以清闲到退休，直到去年9月一次“区管校聘”变革，让他不仅重返忙碌的教师岗位，还从初中来到小学，严重的心理落差让他尴尬甚至抵触。“在这里生活工作了几十年，临到退休了居然被流动到其他学校，当时情绪确实很激烈。”

阻力重重，更要破阻重生。郊区鹞石初中校长姚刚强回忆，生源大幅缩减，教师富余问题凸显，箭在弦上，该校果断出击，去年暑期启动“区管校聘”工作，“大部分教师都不愿流动，我们顶住压力，提前摸排，征询教师意愿，制订完善竞聘方案，聘请专家出题考试，综合各方因素给教师打分。”虽然有情绪，但严格公正的程序最终让大家坦然接受了这次改革。

“动”起来遇到更美的风景。抵触、适应、胜任，一年多来，王晓斌在情绪的修复和新岗位的磨合中，找到了心灵和职业的归宿，更赢得了家长、学生的认可，“我很享受现在的工作，到新学校重返教师岗位，让我找回了为师者的自信和荣光。”“流”起来，流出学校作为“娘家人”，时时关心他们，给足底气和安全感；流入的学校充分信任给予广阔的施展空间，给足归属感，让教师们在新的岗位上持续发光发热。

“流”的形式不拘一格。郊区教育局教师发展中心主任俞维达介绍：“老师从学校人变身系统人，全部归区教师发展中心管理，我们会均衡配置各个学校师资力量，避免分配不均。”同时，推出选择意向激励法，各校每年安排一定名额，通过各方综合评分供有意向流入教师竞聘，这种良性竞争激励老师不断提升素质能力。多样化的交流形式优化了教师资源配置、激发了教师队伍活力、构建了新机制，为教育引入了“源头活水”，整个教育系统更有活力。（杨竹青 李莉）